1.教师组织学习第1~5自然段，出示自学要求：

　　（1）默读课文，画出让你感动的语句，做出简单的批注。

　　（2）通过联系上下文，想象画面体会作者的心情。

　　①教师课件出示句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。指导学生联系上下文谈感受。

　　②教师课件出示句子：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

　　a.指导学生找到这句话的规律，背诵。

　　b.师背。

　　c.音乐起，引读第4自然段。

　　2.引导学习第6、7自然段。

　　（1）教师引问：一想到战争，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

　　（2）教师出示课件：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。

　　（3）教师指导朗读。 　　1.学生小组合作学习。

　　（1）学生默读课文，画出相关的语句，读一读。

　　（2）抓住重点语句汇报。

　　生读，谈感受。看到"如约"一词想到上文的哪个词？（相约）读相关句子。

　　①发现规律，背诵这句话。

　　②听师背，齐背。

　　③配乐，师读"现在这顶蓝盔回来了......仿佛在呼唤着什么"。生背："啊！我听见了......和平！"

　　2.老师自由读第6、7自然段。

　　（1）指生读第7自然段。

　　（2）观看图片，阅读相关数据，说出此刻的感受。

　　（3）再读第7自然段，读出自己独特的感受。 　　5.选词填空。

　　呼吁呼唤

　　（1）爸爸的嘴张着，仿佛在（ ）着什么。

　　（2）我们通过您向整个国际社会（ ）："救救孩子们，要和平不要战争！"

　　保卫保护

　　（3）每位小朋友都要（ ）好自己的眼睛。

　　（4）爸爸是（ ）世界和平的光荣战士。 　　1.课件出示战争给人类带来惨重伤亡的画面和数据，引导学生自由交流感受。

　　2.出示句子：救救孩子们，要和平不要战争！引导学生交流作者发出呼声的原因。

　　3.组织有感情地朗读这部分。 　　1.认真观察出示的图片和数据，小组内交流感受。

　　2.齐读出示的句子，交流作者发出呼声的原因。

　　3.练习有感情地朗读这部分。 　　6.文中的中国孩子发出了怎样的呼声？

　　___________________________

　　___________________________ 　　1.教师引问：观察本文的署名，作者为什么没有写自己的名字，而是写"一个失去父亲的孩子"？

　　2.布置作业：小练笔：学了课文，你想对仍然处于战乱之中的孩子们说些什么？ 　　1.学生观察本文的署名，思考老师提出的问题。和同桌讨论交流。

　　（这不仅是作者对和平的呼吁，更是全世界饱尝战争之苦的孩子们对和平的呼吁。）

　　2.学生完成作业。 　　7.小练笔：你想对仍然处于战乱之中的孩子们说些什么？

　　___________________________

　　___________________________