（3）纵横交叉

　　强调"叉"的读音，并理解"纵横交叉"什么意思？横一条竖一条相互交错。课文中是说什么纵横交叉？找到句子读一读。你从这句话中读懂了什么？

　　（4）学习课文第一自然段，体会威尼斯城市的特点和小艇的重要。

　　三、画画小艇，体会写法。

　　1．既然小艇这么重要，那么我们就先来看看小艇什么样儿？（板书小艇样子）谁来读读这一段？(生读第2自然)课件出示第二自然段

　　2．你能根据课文的介绍画出小艇的样子吗？自己画画

　　3．为什么要这么画呢？

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。把小艇比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点（板书长 窄 深）出示图片，这是独木舟，这是小艇，比喻的很恰当。

　　（2）二三十英尺大约多长?（8、9米长 比我们一间教室还要长）小艇这么长，就更加显得它内部又窄又深。读一读这句话。

　　（3）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

　　师：（什么时候的月亮是新月？出示图片，新月像什么？）（眉毛、镰刀）突出了小艇向上翘的特点。(板书翘）读出翘的特点

　　小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　4．作者把小艇的样子描写的栩栩如生，所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点，那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动？（作者细致观察，抓住小艇特点运用形象的比喻进行描写。）

　　5．我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。

　　6．拿起书再一起读一读第二自然段，体会这种写法的好处。

　　四、深入研读，体会关系。

　　1．坐在这样有特点的小艇里，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，是多么有情趣的事啊，既然课文重点写小艇，作者写到这里是不是就可以了，为什么还要写其它内容呢？这些内容又与小艇有什么关系?请你默读课文，联系上下文想一想。

　　2．教学中可根据学生的汇报，灵活处理每段要解决的问题。

　　(1)第四自然段：船夫技术好 （板书船夫技术）

　　师：船夫技术好在哪儿？（速度快，平稳 能急转弯） 生读文

　　师：你能不能用你积累的词语来夸一夸船夫。（技术娴熟 操作灵活 得心应手 娴熟自如 炉火纯青 技术精湛 登峰造及）（板书：操纵自如）

　　师：:选两个你喜欢的词语写在书上，这部分和小艇有什么联系？

　　师：作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩?（留心观察了）

师：我们一起合作再来读一读这一段体会一下。