的意思，是指求方程的解的过程，是一个计算过程。

5．验算：x=6是不是正确答案呢？我们怎么来检验一下？ 引导学生自主思考，并在小组内交流自己的想法。

通过学生的回答小结：可以把x =6的值代入方程的左边算一算，看看是不是等于方程的右边。

即：方程左边=x +3

　　　　　　=6+8

　　　　　　=9

　　　　　　=方程右边

让学生尝试验算，并注意指导书写。

6．出示教材第68页例2情境图。让学生观察图，理解图意并用等式表示出来：3x =18

引导学生：通过刚才解方程的经验尝试解决这个题。学生自主尝试解决，教师巡视指导。

汇报解题过程：等式的两边同时除以3，解得x=6。

根据学生的回答，师板书：

　　　　3x=18

　　3x÷3=18÷3

　　　　x=6

　　质疑：你是根据什么来解答的？

引导小结：根据等式的性质：等式两边同时乘或除以一个不为O的数，左右两边仍然相等。让学生尝试检验计算结果是否正确。