一、导

谈话：（出示100000000）大家认识它吗？（指名回答）

教师在100000000上面板书"一亿"。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下"一亿有多大"。（将课题补充完整）

二、学

9000万秒（或学生推算出的其他秒数），这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样把9000万秒换算成多少年？

学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？

三、展

谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！

（1）实际测量长度。

请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量出长度。（可能会出现测量的结果不是整米数，取整米数的近似数来表示）

（2）列表进行推算

提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长呢？

出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才测量的数据列个表填一填，并反馈推算结果。

（3）从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。

指名读出推算出的长度。

四、练

提问：13亿人为什么乘13，而不是乘13亿？（让学生明确表中推算出的是1亿粒大米的重量，13亿粒米，就是13个1亿粒米，所以只能用1亿粒米的重量乘13）

学生运用计算器解决第一个问题。 　　

复习时间单位：

一年=365日

1日=24时

1时=60分

1分=60秒

多种活动参与，让学生尽可能的感受一亿有多大。

板

书

设

计 　　 一亿有多大

　　一亿粒大米→装满一个房间

　　9000万秒→大约是3年 教

学

反

思

这是一节活动课，学生积极性很高，多次发出惊叹，他们通过猜疑、验证切实感受到一亿很大。