2.反馈生字词预习情况。（抽查字词）

3.自读课文，边读边思考：作者写了猫的哪些特点? 4.展示交流，理清脉络。（"方法"有三：a抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b设计填空题，如：课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。）

三、精读课文，体会情感

1.默读课文，第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面。

2.全班交流。 (板书)

（性格如此古怪的猫，老舍先生会不会喜欢它呢）

3.老舍先生喜欢这一只"性格实在有些古怪"的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

引导赏析：抓住"屏息凝视""一连""非""不可"边读边想象，体会作者对这只"尽职"的猫的欣赏、喜爱之感。

4.全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。

5.有感情地朗读第一、二、三自然段。

四、积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习： 用"任凭""也""非""不可""无论""也""""可是"""分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

第二课时