（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是"二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。"应该是"二月天草长莺飞"呀，这里写的是"草长莺飞二月天"这是怎么回事？

　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）　　

（3）齐读第一句，指导停顿：

　　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）　　

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　（8）指名反复读。老师指导。

　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学习三、四句：

　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　　(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　　指名说诗意，理解"纸鸢"。

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗 村 童

加一加："诗""讠+寺"； "村"是"木+寸"，"童"是"立+里"。

　　1. 教师指导书写。

　　出示"诗 村 童"的田字格课件

"诗"的左右结构，左窄右宽，"村"左右结构，左右等宽，"木"的捺变成点。

　"童"上下结构，注意下面"里"的笔顺：

　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

　　（一）知诗人，解题意：

　　师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

　　1.关于作者，你知道多少？

　　2.学习生字"咏"、"柳"。题目"咏柳"是什么意思？

　　3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

　（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。