估测知识在生活中应用很广泛,也是用"测量"的知识解决实际问题的具体体现。所以教师要注意结合这部分内容,培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识。如教学中我们可以采用组织学生先估测、后测量验证的方法,使之逐步养成估测的习惯,达到提高学生估测能力的目的。

课时安排

　　1　毫米的认识.......................................................... 1课时

　　2　分米的认识.......................................................... 1课时

　　3　千米的认识.......................................................... 1课时

　　4　米与千米的单位换算.................................................. 1课时

　　5　吨的认识............................................................ 1课时

　　6　长度、质量计量单位综合练习.......................................... 1课时

　　3.3.1毫米的认识

　　毫米的认识。(教材第21、第22页)

　　1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。

　　2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

　　3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

　　4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

　　重点:学会用毫米作单位进行测量。

　　难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

　　硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。

　　1.复习旧知。

(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)