分布情况的统计图。

　　课件出示扇形统计图。

流程2：教学例题a

教师：你能看懂这张统计图吗？从中你看知道了哪些信息呢？请你先仔细地看一看，想一想，然后把你看懂的信息在四人小组内进行交流。

教师：从这张统计图中我们可以看出各类地形占总面积的百分之几、山地的面积最大、丘陵的面积最小、用一个圆表示我国国土的总面积等信息。

流程3：教学例题b

　　教师：像这样用一个圆表示总的陆地面积，用各个扇形表示每种地形占总面积的百分之几的统计图称为扇形统计图。（板书课题：扇形统计图）

流程4：教学例题c

　　教师：同学们，扇形统计图与我们以前学过的一些统计图有什么不同呢？

　　教师：以前学过的条形统计图、折线统计图等一些统计图都表示具体的数量，而今天的扇形统计图表示的不是具体的数量，只是各个部分占整体的几分之几。

　　教师：的确，扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数量之间的关系。也就是说它表示的仅仅是每个部分各占整体的百分数，而不是一个具体的数量。

流程5：教学例题d

　　课件出示：我国国土总面积是960万平方千米，用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。

　　教师：假如告诉你我国国土面积是960万平方千米，现在你能算出每种地形具体的面积了吗？请大家快速地算一算，填一填。

　　课件出示答案。

　　教师：请大家核对一下，你做对了吗？与同桌说说你是怎样计算的？

　　教师：这些都是求一个数的百分之几是多少，所以直接用乘法计算。

流程6：完成"练一练第1题a

　　教师：我们再来看一些扇形统计图。

　　课件出示"练一练"第1题的统计图。

　　教师：从统计图中你能知道哪些信息呢？和你的同桌互相交流一下。

　　教师：我们可以看出用整个圆表示小红家2006年7月支出的总数，我们还能看到各类支出占了总支出的百分之几，还有伙食的支出最多，文化教育的支出位居第二等信息。

流程7：完成"练一练第1题b

　　课件出示"练一练"第1题下半部分信息。

　　教师：接着请大家根据图中的信息解决第1、第2两个问题，可以把算式列在练习本上。

　　教师：这个月伙食支出最多，支出了840元；这个月文化教育支出了600元。

流程8：完成"练一练第1题c

　　教师：从图上你还能提出哪些问题呢？与你的同桌互相说一说。

流程9：完成"练一练"第2题

课件出示"练一练"第2题。