让学生自主思考、交流操作，得出：在天平的左边放2个509的砝码就可以保持平衡。

　　用算式表示：50+50=100。

　　让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。（板书：等式）

　　(2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发现了什么。

　　引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。

　　质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。

　　（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

　　一杯水的重量是多少，怎样表示？

　　引导学生思考：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）

　　如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？

　　学生思考，小组讨论得出：一杯水的重量一水的重量十杯子的重量。

　　追问：如果用未知数x 来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？

　　学生汇报：lOO+x (师板书)

　　(3)再次让学生观察现在的天平（天平右边放10g砝码），发现了什么？

　　（天平两边不平衡）

　　哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？

　　学生回答：lOO+x >100。

　　怎样让天平两边平衡呢？（加砝码）

　　教师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生观察，并说一说天平的情况。

　　学生分组讨论，教师巡视指导

　　汇报时引导学生用式子表示：lOO+x >200 lOO+x <300。

　　并引导学生说明这杯水的重量大于200g，小于300g。

　　让学生继续操作，怎样才能使天平平衡呢？

　　引导学生把右边的砝码换成2509，使天平左右两边平衡。这说明了什么？

　　(一杯水的重量等于250g)

　　(4)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？

　　学生自主思考，再全班交流汇报：lOO+x =250（师板书）

引导学生观察比较这三个算式有什么不同？