（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

......

1. 组内交流,推选代表全班交流

　教师相机板书:

样子 门类 分布 食物 数量......

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

2. 明确写作要求

(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3) 会使用恰当的说明方法。

3. 整合资料,自主写作。

第二课时

一、展示作品，评价交流

1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】