曾通增，意思是增加。

　　第三自然段重点指导 衡 拂 入 出

　　衡通横，意思是阻塞、梗塞、不顺；拂通弼，意思是辅佐。

　　第四自然段：指名翻译。

五、研读文本，把握论证层次

1.本文的中心论点是什么？文章如何论证中心论点的？

　　2.第一段中，作者在第一段举出了六个名人例子，讨论一下：这些人物的经历有哪些共同之处？作者举例想告诉我们什么道理？

　　3.请找出课文中强调的造就人才所不可缺少的前提条件是什么？用原文中的话回答。（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。）

　　六、拓展与提升

　　1.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为"顺境也能出人才"，对此，你同意哪种观点，说出你的理由（举出古今中外名人事例）

　　要求：小组内进行交流，全班展示汇报

　　2.人生的道路并非一帆风顺，学习了这篇文章，今后你会如何看待生活中遇到的坎坷挫折？

　　七、课堂小结

老师觉得和同学在一起交流真是一种享受，这节课上，我们享受着《生于忧患，死于安乐》的艺术魅力，感受着孟子思想