一：导入

在黑暗而又寂寞的世界里，海伦·凯勒借着导师莎莉文的帮助学会了读书与写字，成为了一个知识渊博的著名作家和教育家。幼年时期的海伦是什么样子呢？今天我们一起走进海伦·凯勒，海伦·凯勒是什么样子呢？今天我们来学习这一课。

二：出示目标

三：自主学习

学习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

1、查找资料，能介绍作家作品；借助课下注释，能掌握重点字词。

2、理清文章思路，概括主要事件；体会莎莉文老师的形象及海伦的性格特点。

3、领会莎莉文老师形象和高超的教育艺术；理解再塑生命的含义。

教学过程：

自学指导一：

学习内容：作家作品 生字词

时间：8分钟

方法： 查阅资料，了解作家作品，读课文，标记出不认识的生字词，通过课本底下注释和查找其他工具书解决。

要求：能介绍作家作品，理解并正确书写本课的生字词。

自学检测一：

1、作者简介填空：

海伦凯勒，_______作家、教育家、社会活动家，1964年被授予美国总统自由勋章，被人们称为美国女英雄，著作有____________、__________等。

2、给加点字注音。

感慨（ ） 搓捻（ ）绽开（ ） 缝制（ ） 恍然大悟（ ） 花团锦簇（ ）

3、根据意思，说出词语。

形容两件事毫无共同之处。（ ）

形容非常疲乏。（ ）

现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。（ ）

形容一下子明白过来。（ ）

自然产生（某种思想感情）（ ）

形容五彩缤纷，十分鲜艳美丽的景象，也形容文章辞藻华丽。（ ）

美好的东西很多，一时看不过来。（ ）

自学指导二：

内容：课文

方法：默读课文，找文中写莎莉文老师所做的事，并勾画出我心理体验的句子。

时间：15分钟

要求：能概括莎莉文老师所做的事情，说出海伦的性格特点。

自学检测二：

1、初读课文感知文章的写作思路，文章在出现前铺垫了哪些内容。

答案：文章首先交代了莎莉文老师到"我"家的时间及对"我"的重要性，激发了读者的阅读欲望。然后介绍了"我"内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，"我"对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对"我"的重要性。

2、 文中写莎莉文老师的哪几件事情？

答案：1、第一次亲密接触。2、给"我"洋娃娃，教"我"拼写doll。3、教"我"拼写简单单词。4、教"我"认识和理解"水"的含义。5、教"我"比较复杂的单词。

3、 莎莉文是怎样逐步引导"我"认识具体事务的？

答案：文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写"doll"。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出"水（water）"这个字，使海伦领悟到"水"这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。

4、 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？

答案：莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。

5、 文中有不少描写"我"有收获的动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体会海伦的性格特点。

答案：动作描写的句子，如"我自豪极了，高兴得脸部都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。"这句话写出了海伦会拼写"doll"这个词时内心的自豪、激动之情。

心理活动的句子，如"我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？"这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

自学指导三

内容：课文

方法：快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。

时间：15分钟

要求：能赏析重点句子，理解再塑生命的含义及表达的思想感情。

自学检测三：探究以下问题

1、赏析语句，体会句子的表达效果。

(1)在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

答案：运用比喻的修辞手法，非常形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。

(2)我心里无声地呼喊着："光明！光明！快给我光明！"

答案：表达了"我"急于摆脱困境和绝望的心情以及对光明的渴望。

(3) 选文中的"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"一句有什么深刻含义?

　　水让海伦对世间可万物有了新的认识。莎莉文用"水"开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受。这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明。

2、"再塑生命"的含义是什么？表达了怎样的思想感情？

答案："再塑生命"从字面意思看，是"重新塑造生命、重新获得生命"的意思。但在本文中，再塑生命是指：①"爱的光明照到了我的身上"，本来，"我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。"但是，在莎莉文老师的教育下，"我"的灵魂被唤醒，再次拥有"光明、希望、快乐和自由"（这里的"光明"一词是用其喻义）。②是莎莉文老师让"我"又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教"我"懂得"什么是爱"。正如作者自己所言："她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。"从这个意义上说，莎莉文老师是"再塑生命的人"，用中国通俗的话说，就是"再生父母"。"再塑生命"一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

3、畅所欲言：你认为莎莉文老师成功的原因是什么？你怎样评价莎莉文老师和海伦。

答案：其一：她有着一颗无私奉献的心，对海伦凯勒的不放弃、坚持不懈的精神。

其二：她是一位出色的教育家，用与众不同的方法来开启海伦凯勒的思维只会和情感。

所以她会成功。

　　莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是个出色的教育艺术家。

海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。

当堂检测：

基础题：1、文学常识填空

本文选自《 》，作者是____女作家、________，她自幼因病称为聋哑人，但她自强不息，称为19世纪"了不起的人物"。（来源于《开心夺冠》练习册）

2．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）

A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）

B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）

C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）

D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）

二、课内语段练习

　　这天上午，我和莎莉文老师为"杯"和"水"这两个字发生了争执。她想让我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我却把二者混为一谈，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃"doll"这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写"water"--"水"字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了"水"这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)

2．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

3、结合全文，说说莎莉文老师是一个怎样的人？

4．选文中的"水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由"一句有什么深刻含义?

答案：

1、教"water"一词（或：学认字）

2、让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念.

3、她爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是个出色的教育艺术家。

4、水让海伦对世间可万物有了新的认识。莎莉文用"水"开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受。这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明。

学生能读准字音，写对字形，恰当解释词意。

能概括典型的事例，说出海伦的性格特点。

学生能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题

文学常识填空歌诀：

名、时、地、评、作、体等要记牢，作品填空不忘带上书名号。

形近字辨析

强调重点、易错字的字形

要点归纳：

1、概括事件的方法：

通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题主题来概括

2、概括的表述：

形式：

"谁在何种情况下如何做某事，结果怎样"

要求：

简洁、到位、完整

人物形象分析方法：动作 语言 心理 等

赏析句子的角度及答题格式：

1.修辞：比喻、拟人......

运用......的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了......的样子，表现了作者......感情（富有诗情画意）

2.用词：

"...... "一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ......）写出了......动作或形态，表现了人物 ......的感情。