第三课时两位数乘两位数的笔算（进位）

【教学内容】教材第5～6页，例4，"想想做做"第1～4题。 【教学要求】1.会笔算两位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。 【重点难点】重点：引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式。

难点：能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 【学生活动与教师关注】 一．导入新课

1.用竖式计算

1 3 2 4 3 1 ×1 3 × 1 2 ×2 3

【设计说明：巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数不进位笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数不进位的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】

2. 复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。

提问：在刚才计算三道笔算题的时候，笔算步骤是怎样的呢？点名学生回答，最后教师总结。

二．讲授新课

1.投影出示问题：

每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？

引导：你能解决这一个数学问题？

学生一起回答，并口头列式。

（板书：24×53=）

2.对于这一道算式，你会用竖式计算吗？让我们大家一起来用竖式算一算。

3. 你能接着往下算吗？请大家继续完成课本第5页例4的竖式。

4.交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种。）启发：你是怎样想的？理由是什么？

5.归纳算法。

·第二步怎么算的？

·第三步怎么算的？

·竖式计算要注意什么？ 验算一下自己的答案，是否正确。

学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。

总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。

学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）