质疑

探疑

解疑

　　1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？

　　2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）

（1）以点A为圆心画一个圆；

（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A；

（3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。

　　3、举出生活中看到的圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）

1、 车轮为什么做成圆形的？

三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。

本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。

1、 书上练习题

2、 用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。

　　2、小组讨论探究策略：引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同。

　　3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。

4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流：由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸

要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。 作业设计 一、填空。

　　1、圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圆上任意一点的距离都（ ）。

　　2、（ ）叫做半径，用字母（ ）表示。

　　3、（ ）叫做直径，用字母（ ）表示。

　　4、在一个圆里，有（ ）条半径，有（ ）条直径。

　　5、（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。

二、如下图，圆的直径是8厘米，正方形的面积是多少？