老师出示图片，让学生练习

Step 6： Pair work

A: What are you doing? B: I'm 。。。。

Step 7 Answer and answer

老师问：What's he doing? 学生回答：He's。。。。

老师问：What are they doing? 学生回答：They are 。。。。

让学生根据图片练习以上对话。

Step 7: Listening

教师录制了描述动作的句子，让学生进行听力并连线。这个任务的目的是要使锻炼听力，并在听力中感受句子结构。

Step 8: Guessing game

为了调动学生的积极性,利用网络资源，搜集到一些相关图片并进行了处理，只显示部分画面，让学生猜测人物可能进行的动作。这个活动中，学生的积极性完全调动起来了，纷纷参与到猜测活动中，课堂气氛异常高涨，学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

Step 9: Summary总结出现在进行时的结构，并形成表格。并把学生讲的v.+ing或doing这种形式讲解为动词的现在分词。并让学生记住各种人称的相应结构。

本环节由学生总结，教师补充。总结现在进行时的构成，各种人称的进行时结构以及现在分词的变法。

Step 10: Practice

屏幕上出示试题，叫学生练习作答。

Step11: 布置作业。结合家庭这个特殊的环境，设计运用打电话的方式询问好朋友及其家人正在进行的动作，并形成一个书面材料。

Make a telephone call to your friend. Ask him or her," What are

you doing now?" "What is your father/mother/sister/brother doing?" Write it down.

八、课后反思

（一）存在问题

在备学生和教材时，本人认为现在进行时比较简单，在注重掌握知识的同时忽视了学生积极性的激发。在教材处理上，显得过于自信，没有考虑到学生原有语言知识输出需要有一个激发、点燃的过程，而这个过程就是对教材内容的再次呈现（呈现方式不够细致，必须有一个知识的再输入过程）。因为没有前面的铺垫与输入，学生对我课堂上突然提出的输出要求感到茫然，甚至无所适从，教学效果可想而知，从而也影响了学生的积极性和课堂气氛。

（二）改进意见

在今后的教学中，我要更加精心备课，被学生，深入学生当中，了解学生需求，在课堂上最大程度提高学生积极性，从而提高课堂效率。