（重点纠正发音"拴"的翘舌音。"户"的轻声。叽叽喳喳中第二个"叽"轻声）

4．写"病字头"。

"病"是今天要写的生字，"病字头"是今天学写的偏旁。怎样写好呢？怎样写好这个病字头呢，认真听仔细看：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点向点，一提向上方。学生书空病字头。

5．重点指导"病"字写法。

里面是甲乙丙丁的丙，丙字不要写得太小，稍微舒展一些。教师范写，学生写一个。

6．给病组词。

随机出现"传染病"（染的读音，理解什么是传染病：重症如H1N1、禽流感、非典需要在医院隔离；轻的如水痘，红眼睛需要在家隔离） 。

第二板块：创设氛围 入境入情

三、联系实际，对比体会。

1．找到文中含有"传染病"的句子，细细体会科里亚的"真没意思"。

课件出示

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

练习说话：妈妈能来看他吗？爸爸呢？他不能到出去，不能上学，还不能做什么了？不能 ，不能 ，更不能 ，你看他多孤单啊！

2．指导读好这句句子。

3．不能做那么多事情了，他"只能"做什么？

课件出示

科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

4、指导读好"静静地""呆呆地"。（评价：这两个词读真好让我感到科里亚孤零零的寂寞的样子）

5．科里亚真是太孤单了，太

没有意思了。（板书"真没意思"）配乐《神秘园之歌》齐读1、2两段。

第三板块：多样练读 领悟情感

四、多样练读，升华情感。

教师引读过渡：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静地望着窗外，这时候突然--这到底是怎么回事呢？

1．学生自读第四段。

一句一句读，哪一句读得最好，打上五角星。要一句比几句读的好。

2．引导学生汇报朗读。