端点，就表示无限长的）

　　 让学生把自己画的线段延长成射线。

　　 提问：能用你自己的话说说射线有哪些特点吗？

　　 （2)认识直线。

　　 说明、示范：如果画一条线段，把两端都无限延长，就得到一条直线。（画图并板书：直线让学生读一读：直线）

　　 提问：直线可以怎样得到？你也能像这样画一条直线吗？（学生画图）

　　 能根据你画图的体会，说说直线是怎样的图形吗？（学生用自己的语言表达出大概含义即可，如线段两端都无限延长得到的图形；沿直尺画的一条直的线；直的线，两端都没有端点，等等）

　　 （3）比较、归纳。

引导：现在黑板上有三条直的线，分别是线段、射线和直线。大家仔细观察射线、直线，把它们和线段比一比，各有什么相同和不同？互相讨论讨论。（教师巡视、倾听、指导）

交流：射线、直线和线段比较，相同在哪里，不同在哪里？

　　 小组讨论后交流，重点交流不同点，用表格呈现：

　　 （4）观察图形画法。

　　 提问：线段怎样画的？（板书画出线段）

　　 引导：那射线、直线可以怎样直接画呢？请看老师的画法。

　　 示范画图，（用直尺分别画两条射线、两条直线，方向、画出部分的长短要有变化）并说明射线、直线只要用直尺直接画，注意射线有一个端点，直线没有端点。

　　 （5）做练一练，第1题。

　　 学生独立判断。

　　 交流结果，并说明理由。

　　 追问：现在谁能再看着黑板上的图形说说，线段、射线和直线各有什么特点？

　　 2．认识两点间的距离。

　　 （1）观察比较，揭示概念。

　　 出示图形，引导学生在课本上观察，看看连接A 、B两点有几条线，哪条最短。

　　 交流：连接A、B两点有几条线，哪条最短？中间最短的一条是什么图形？

　　 揭示：连接两点的线段的长度，叫作这两点间的距离。（板书结论）

　　 （2)测量距离。

　　 提出"试一试"的要求。

　　 让学生量一量、互相说一说两点间的距离是多少毫米。

交流：两点间的距离是多少毫米？你量的什么图形的长度？

　　 强调：两点间的距离，是指连接两点的线段的长度；量两点间的距离，就是量这样一条线段的长。

　　 （3）做"练一练"第2题。

　　 让学生独立完成。

　　 交流：你是怎样做的，量得的距离是多少毫米？带上你画的两个点，来量给大家看一看，说说你是怎样做的。

　　 指出：可以先确定两个点，再量两点之间的线段长。

　　 3．认识角。

　　 （1）学习例2。

　　 引导：你能画射线吗？请每个同学都画一个点，从这个点起画两条射线看看画成的是什么图形。

　　 提问：你画成的是什么图形？（板书：角）

　　 示范：从一点起画两条射线，就是先画一个点，再以这个点为端点，向不同方向画两条射线，（边说明边画图）这样画出的图形就是角。

提问：请根据画角的过程说一说：怎样的图形是角？