使接下来的全文阅读水到渠成，学生便能轻松深入地理解和掌握文章的内容，加强了"读"的能力，并由阅读形成自己的语感，产生表达欲望；最后的扩展环节，为他们的书面和口头表达提供了练习平台，由教师的被动教学轻松过渡到学生的自主学习，"把课堂真正还给了学生" 。这一模式针对学生基础知识积累不够，但新鲜感和可塑性较强的特点，由点及面地展开教学，整个过程全面兼顾学生听、说、读、写能力的培养。

六、教学过程：教师活动、学生活动、设计意图、媒体资源使用及意图

Step1 Warm-up and Lead-in (2 ′)

播放英语四季儿歌，板书四季词汇。

（欢快的歌谣能使活泼、好动的孩子快速进入课堂，并在优美的景色和活泼的旋律中，初步感知一年四季变化。为本课的学习做好铺垫。）

Step2 Presentation (16′)

1、首先再播放一遍四季歌，让学生在歌谣初步学习四季的单词spring, summer, autumn, winter

2、教师再提出问题：大家知道每个季节的天气特点吗？带着这个问题，播放活动2动画，请学生看大屏幕，使学生整体感知文本。