1、小组交流：你坐在恐龙的哪一边？看到了它的什么？

2、哪个小组和他们观察的不一样？

C、换位观察：

1、坐在恐龙前面和后面的同学交换位置，左边和右边的同学交换位置，再次观察。

2、你们先后看到的一样吗？

D、全面观察：

1、小组合作：我们坐在自己的位置上只能看到恐龙的一个面，要想看全恐龙的前后左右四个面，你们四个同学怎么办？

2、学生汇报讨论结果。

3、游戏：大屏出示恐的四张照片。

师：你想想站在你们小组的哪个位置能拍到这张照片，你就快快跑到那个位置上。

三、进入情境、强化感知：（10分钟）

1、观察多本教科书连线：这三个小朋友看到的会是什么样子的呢？

2、跟随大屏里的小朋友一同去秋游。

连线：三个小朋友看到的汽车是一样的吗？

3、播放录相：一名学生为班级擦桌椅的背影让学生猜猜是谁，镜头逐渐切入学生正面。

四、引用古诗，全课小节：

1、同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》

2、配乐诗朗诵《题西林壁》

　　　　　　　《观察物体》

教学内容： (人教版)小学数学二年级上册第五单元《观察物体》

学时：第1课时

学习内容分析

观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容--从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。

学习者分析

二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。

教学目标