五、拓展延伸 灵活运用

小组合作：从5瓶钙片中找出少装了的那瓶次品。 做好记录，指名汇报。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，让学生动手动脑，亲身经历分、称、想的全过程，从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。但考虑到学生用天平来称在操作上会很麻烦，以前对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握，为了便于学生操作和节省时间，所以让学生用手模拟天平来进行实践探究。图示法较为抽象，对学生来说不容易理解，在这里只是让学生初步感知，教学时教师根据学生的回答同步板书，便于学生理解每项数据、每种符号的含义，为后面的学习打下一定的基础。 课后升华 六、练习巩固 升华知识

有10瓶水，其中9瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些，至少称几次保证能找出这瓶盐水？ 先让学生进行猜测，引发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动，再将"做一做"进行适当的改编，设计成较为开放的问题，既能满足不同层次学生的需求，又可以用更多的数据对总结的规律进行验证。 板书设计

平衡：1　　　　　　　　1次

5（2，2，1）

不平衡：2（1，1）　　　2次

5（1，1，1，1，1） 1次或2次