活动二：量一量--测量数学课本的长、宽、厚并对照自己的估计完成表格。

　　（同桌两人可以合作完成，互相提醒操作中应该注意的问题）

问题：当测量的长度不是整厘米数时，怎么办？

　　学情预测：学生会用自己的方式表示不是整厘米数的长度结果，对于学生的合理答案要及时肯定。

　　小结：数学课本的长、宽、厚都不是整厘米数，在我们的日常生活中，也有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，就要用到一个比厘米更小的长度单位--毫米，用字母表示记作：mm。

　　（2）认识1毫米以及毫米和厘米之间的关系。

　　问：尺子上的1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。你能在尺子上找到1毫米吗？请你找一找。

　　问：1厘米中间有几个小格，你有什么发现？

　　1厘米＝10毫米

　　练一练： 3厘米＝（ ）毫米 70毫米＝（ ）厘米

　　（3）建立1毫米的长度观念

　　①观察1毫米的长度。

　　观察尺子上1毫米的长度，并用手的食指和大拇指比划出来，在小组内交流。

　　②测量1角或5分硬币（或公交卡、身份证等）的厚度。

　　让学生先测出硬币的厚度大约是1毫米。然后组织学生用食指和拇指夹住硬币，再慢慢抽出硬币，把硬币的厚度和手指间的空隙进行比较。

　　③说一说生活中哪些物品的长度大约是1毫米？

　　根据学生的回答，出示生活中接近1毫米的物体。

　　④读一读这些话，说说你的感受。

　　人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米。

10张纸的厚度大约是1毫米。