教学目标：

知识与技能：

　　使学生初步学会解答"把一个数平均分成几份，求每份是多少"和"把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份"的实际问题，并会写单位名称。

过程与方法

　　学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观

　　感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

教学重点：用除法去解决生活中的简单问题。

教学难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。

教学准备：主题图。

教学过程 二次调整 一、复习。

1、口算。

30÷5= 12÷4= 10÷2=

15÷3= 6÷6= 25÷5=

2、分一分，填一填。

　12块饼干，每人分6块，平均分给（）人

　12块饼干，平均分给3人，每人分（）块

二、教学新知

　　1．出示例3。

　　（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

　　A从题中你们知道哪些数学信息？

　　B想一想：怎样解答呢？

　　C怎样列式计算呢？

　　15÷3=5（只）想：三（五）十五。

　　（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

　　A从题中你们知道哪些数学信息？

　　B想一想：怎样解答呢？

　　C怎样列式计算呢？

　　15÷5=3（个）想：（三）五十五

　　比较上面两题，你能发现什么不同

的地方和相同的地方？

　　学生思考，分组讨论。

　　汇报交流：

　　不同的地方：一个条件不同，问题不同，结果不同。

　　相同的地方：说的事件相同，计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同。

　　三、巩固练习

　　1、练习五第1题。

　　学生读题，集体交流，说一说解题的思路和方法。

　　然后独立练习。

　　最后将两道小题进行对比，说说有什么相同之处和不同之处。

　　2、练习五第2题。

　　学生说出自己的解题方法。

　　四、今天你有什么收获？

　　五、作业布置

　　预习练习五。

板书设计：

运用除法解决问题

　　15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

　　　15÷3=5（只）

15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

15÷5=3（个）

让学生明白求每个纸盒放几只，就是求

每份是几，用除法计算。

让学生明白求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。