教学课时 1 主备教师 教学目标 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教学重点与难点 重点、难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，""的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 　　一、 谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？

　　(1)1角=(--)元=( )元

　　(2)3角=(--)元=( )元

　　(3)9分=(--)元=( )

　　今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)

　　二、 学习新课

　　师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

　　1、 教学小数的意义。

　　 (1)教学一位小数

　　 把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）

　　 把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份是 米，用小数表示是（ ）米。

　　板书： 1分米 3分米 7分米

　　 1/10米 3/10米 7/10米

　　 0.1米 0.3米 0.7米

　　小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。

　　小练：如果8分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9分米呢？

　　（2）教学两位小数

　　把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？ 把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是 米，用小数表示是（ ）米。

　　板书： 1cm 4cm 8cm

　　 1/100m 4/100m 8/100m

　　 0.01m 0.04m 0.08m

　　小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。

　　小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？

　　（3）教学三位小数

　　把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是 米，用小数表示是（ ）米。

　　板书： 1毫米 13毫米 123毫米

　　 1/1000米 13/1000米 123/1000米

　　 0.001米 0.013米 0.123米

　　小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。

　　小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。

　　(4) 师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。 启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论? (把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示......)

　　2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。

　　小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0.1，0.01，0.001......等。(阅读课本)

　　3、 P34做一做

　　4、 强化概念．启发性提问：

　　①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？

　　②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？

　　③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？

　　④每相邻两个单位间的进率是多少？

　　三、巩固练习：《补》