二、探究新知。

　　1、出示例题：篮球的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个？

　　说一说数量关系，并口头列式，师根据学生的回答板书算式900÷50

　　提问：被除数和除数都有什么特点？

　　能运用学过的规律使计算简便吗？

　　2、出示竖式：

　　那么：900和50同时除以几能使计算简便？

　　被除数和除数同时除以10，在竖式上同时化去一个"0"，你知道为什么吗？

　　结合学生回答板书：各化去一个0。

　　明确：两个数的末尾同时化去一个0，表示同时缩小了10倍，商不变。

　　指名板演，其余尝试。

　　3、小结算法。

　　被除数和除数末尾都有0，根据商不变规律，可使计算简便。

　　注意：被除数与除数末尾化去的0的个数一定要相同，这样算出的商与原来的算式的商才是相同的。

　　4、探索"余数是几"

　　如果篮球的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？你会计算吗？

指名板演，其余学生独立列式计算。讨论交流、师巡视指导。