5）听老师读，引导想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　6）指导情境朗读。

　　（三）感受民族的奇特

师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。

　　（生汇报）：

　　1．课件出示：

　　"家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。"

　　1）出示问题：花的"脊梁"是哪？

　　2）情境朗读：（出示课件）

　　过渡：德国人人爱花，却都将花最美的一面给别人看，而在德国人看来是如此的平常。你是从文中的哪句话知道的？

　　2．课件出示：她莞尔一笑,说："正是这样！"

　　1）师：联系上下文，从这句话中，你感受到什么？（肯定、快乐、平常）

　　2）情境朗读。

　　3．师：德国人人爱花，却都将花最美的一面给别人看，你从这体会到德国人的什么品质？请从文中找一个词或一句话来说明。

　　课件出示 ："每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。"

　　1）师：这种境界指什么？（板书：人人为我，我为人人）

　　2）这里的"人人为我"是指＿＿＿＿＿＿，"我为人人"又是指＿＿＿＿＿＿？ 　

　　3）师：你是怎样理解"人人为我，我为人人"这句话的？请根据你的理解填上最恰当的关联词。

　　出示："（ ）我为人人尽到责任和义务，（ ）会实现"人人为我"的美好愿望。

　　只有......才......

　　4）联系实际：

　　师引：读到这，你想到哪些语句？（预设：赠人玫瑰，手有余香）生活中你有没有感受过类似的境界？（生联系实际谈理解）

　　5）小结：

　　师：德国的风景真奇丽，德国真是一个奇特的民族。让我们带着欣赏和赞美的心情夸一夸德国这颇耐人寻味的境界--人人为我，我为人人

　　三、前后呼应，三感"美丽"

　　1．师：正是因为所有德国人拥有这种"人人为我，我为人人"的美好品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族，一个和谐的家园。这一切都让季先生魂牵梦绕，终生难忘。四五十年后，当作者再度踏上德国这片深爱着的土地时，他又发现了什么呢？

　　（学生汇报，多媒体出示句子。）

2．师："美丽并没有改变"，在这里指什么？（学生汇报）