提问：请根据画角的过程说一说：怎样的图形是角?

　　说明：从一点引出两条射线组成的图形，叫作角。(呈现板书)

　　让同桌学生先互相指一指角的顶点和两条边，再在自己图上标注出来。

　　追问：角有几个顶点、几条边?(板书：角有一个顶点、两条边)

　　说明：角的两条边是射线，是无限长的。角通常用符号"么"表示。(板书"么"，并说明读作"角")如果在这个角里表示出"1"，这个角就可以记作"∠1"(补充板书成：∠1)，读作"角一"；如果再画一个角，在角里表示出"2"， (边说明边画图，注明"2")这个角就要记作什么，怎样读?(板书：∠2)

　　让学生读一读：角一、角二。

　　追问：角一指哪个角，角二指哪个角?

　　(2)做"练一练"第3题。

　　让学生先观察、说明题里都是什么图形，再要求以每条射线为一条边，分别画一个角。

　　交流画出的图形。

　　追问：角是怎样的图形?

　　(3)做"练一练"第4题。

　　提问：拿出你的三角尺数一数，每块三角尺有几个角?

　　同桌互相指一指每个角的顶点和边。

　　4．回顾内容。

　　提问：学到这里，你认识了哪些新的图形?射线、直线有什么特点?两点间的距离指的什么?角是怎样的图形?

　　这些内容，你还有什么需要提出来进一步研究的吗?

　　三、练习深化

　　1．做练习十三第1题。

　　让学生按要求画出两个点。

　　交流：你是怎样画点的?(展示学生画的点，量一量，说明画法)

　　提问：原来的线叫什么?两点间的这一段呢?

　　那你从图上看一看、想一想：线段和直线有什么关系?

　　指出：从图上可以看出，线段是直线的一部分。(板书：线段是直线的一部分)

　　2．做练习十三第2题。

　　提问：图里有几条射线?组成了几个角呢?(引导学生有序地数一数)

　　指名学生指一指每个角的顶点和两条边。

　　说明：只要是从一点出发引出两条射线，不管射线的位置怎样，就组成一个角。

　　3．做练习十三第3题。

　　让学生独立量一量，记录每两点问的距离。

　　交流：谁能带课本来展示，把自己的方法介绍一下：按每两点间的距离量，你量了几个距离?(帮助学生认识需要量出6个距离，遗漏的学生补充量出距离)

　　提问：哪几个距离是相等的?(确认有3对距离分别是相等的)这里几组相等的距离，实际上是哪个几何图形的特点?(长方形)

四、全课总结