第三部分（第7-8段）写"景中人"，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）

　　四、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情

　　文眼：心里颇不宁静

　　脉络：心里颇不宁静--觉得是个自由的人--我什么也没有--想起采莲的事

　　分析思想感情：

　　对黑暗现实不满--寻求超脱、不肯同流合污--回到现实--对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦

　　五、明线：游踪

（带上门--荷塘上的月色--月色下的荷塘--江南旧俗--回家）

暗线：情感

（心中颇不宁静--淡淡的喜悦，淡淡的哀愁--思乡愁--不宁静） 仍是淡淡的哀愁

　　六、感知课文

　　1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。

　　明确：1927年。

　　2.回顾历史：

　　1927年，发生过震惊中外的"四•一二"反革命政变，是一个动荡不安的年代。

　　3.作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？

　　让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！

　　4.本文属于写景散文，即"荷塘"和"月色"，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？

　　明确：4、5、6三段。

　　七、鉴赏、分析课文的景物描写部分

　　（一）诵读、鉴赏第4段

　　1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？

　　明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

　　2、作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？

清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 明确：（第1组）荷叶："叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。"运用比喻手法写出荷叶的风姿。由"出水很高"联想到"亭亭的舞女的裙"。两者不仅相似，而且写出其动态美。 （第2组）荷花："层层的叶子中间，......又如刚出浴的美人。"运用拟人、比喻的手法。"袅娜"写出荷花的饱满盛开状，"羞涩"写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 （第3组）荷香："微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"由嗅觉向听觉转移。"缕缕清香"与"渺茫的歌声"在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。"清香"与"歌声"同属美好的事物，把"清香"比喻成远处的"歌声"，烘托出几分幽雅和宁静来。 （第4组）荷波："叶子与花也有一丝的颤动，......这便宛然有了一道凝碧的波痕。"运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子"有一丝的颤动"化为"一道凝碧的波痕"；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 （第5组）荷韵："叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。"作者把所见与想象结合，"脉脉"本指默默地