单元教材简析
本单元包括四篇识字课文,一个语文园地和口语交际。
"识字课文"包括《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》。第一篇识字课文巧妙地把一到十的数字镶嵌其中;第二篇识字课文用图文结合的方法展示汉字演变的过程;《在家里》则将家庭陈设和用品的名称都用词语表示出来;《操场上》给我们写出了体育活动的名称和下课后同学们在操场上的话动情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更加健壮。
"语文园地"有7项内容,分别是巩固汉语拼音,认识反义词,复习要求认识的字,复习和拓展词语,读句说句,认识姓氏字和背诵古诗。
"口语交际"内容就是说说"有趣的游戏"。
单元教学目标
1、本单元要求会认52个生字,其中14个要能认会写。
2、学习本单元,主要的知识点是拼读汉字的读音,学习书写汉字,认识字的偏旁部首;能在田字格中正确书写汉字,要求学生把字写端正、写匀称;技能点要求学生用较慢速度朗读、背诵课文;思想情感教学点则要求学生学习大声说话,尊敬长辈,热爱劳动,坚持参加各种体育锻炼。
单元教学重点:
会认52个生字,其中14个要能认会写。要求学生把字写端正、写匀称
单元教学难点:
有感情地朗读、背诵课文。能够大声说话,尊敬长辈,热爱劳动,坚持参加各种体育锻炼。
单元教学策略
本单元教学活动,教师可引导学生在观察中识字,培养学生良好的习惯;在识字的基础上朗读、背诵课文;并在反复朗读的过程中,引导学生懂得尊敬长辈,懂得爱劳动、爱运动的重要性。
单元课时安排
本单元约用11课时安排教学:
1、一去二三里 2课时
2、口耳目 2课时
3、在家里 2课时
4、操场上 2课时
5、语文园地 2课时
6、有趣的游戏 1课时
1 一去二三里
教案 调整与反馈 第一课时
教学目标
1.观察图画,图文结合,说说图中画了什么。
2.拼读生字音节,正确流利的朗读课文。
3、认识12个生字,
教学重点:
认识12个生字
教学难点:
正确流利的朗读课文,感受课文的意境。
教学策略:
教师引读、指导,学生观察图画,图文结合,感受课文的意境。
教学过程:
(一) 激趣导人:教师拿出1根粉笔问学生:同学们,老师拿着几根粉笔?然后又拿出2、3根问学生,学生一一作答,教师及时总结:同学们真了不起,数学学得棒极了,这一节课呀,老师同大家一起学习用我们的汉字表示这些数字,好吗?
(二)观察图画
1、指导看图说图意
(1)图上画的是什么地方?你是怎么知道的?
(2)这是离我们不远的一个小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家?
(3)这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
(4)花多吗?能数得清吗?
2、介绍课题,古时候有一首童谣,说的就是这幅画。板书课题:1一去二三里
3、学生自读课题,教师重点指导学生认读:"去"和"里"。另外让学生知道"里"是长度单位。(例如:一里相当于我们围着教学楼跑两圈)
(三)自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.找出文中不认识的生字,做上记号。
3.与同桌合作学习这些生字。
4、检查认读情况。
(1)出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
(2)变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
(四)朗读感悟
1、再看图,学生评论:你认为这个地方美吗?
3、教师范读。
4、学生再读课文,读出你的喜爱之情。
5、朗读比赛,比一比,看谁读得流利有感情。
(六)课堂总结:学习了这首古诗,我们感受到乡村田野的幽静与美丽。让我们带着感情再来读一读吧。
(七)作业布置:把古诗背诵给爸爸妈妈听。
(八)板书设计
1 一去二三里
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第二课时
教学目标:
1、认识田字格并学会在田字格中把字写正确、写均称。
2、会写"一、二、三"三个字,认识1种笔画"一"。
教学重点:
会写"一、二、三"三个字,认识1种笔画"一"。
教学难点:
在田字格中正确书写。
教学策略:
教师引导学生在田字格中书写汉字,让这生学会把字写端正、写匀称。
教学过程:
一、复习巩固
1.我会认。12个生字
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.指名朗读课文看谁朗读得好。
二、练习书写生字
1、认识"田字格"。教师指导学生记儿歌:田字格,田方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,竖中线,横中线,各个方位记心间。
2、指导书写"一、二、三"。
(1)教师指导学生写"一"
A、教师在田字格中范写"一",告诉学生这个笔画叫"横",学生观察它的写法,在田字格中的位置。(横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下,写在横中线上,字要居中)
B、学生书空,请学生上台书写,看谁写得正确、漂亮。
(2)学生学习写"二"
A、观察课本中田字格里的"二"。说说"二"是怎么组成的,两笔有什么不同?各在田字格中占到什么位置?("二"有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。)
B、教师指导书写。学生练写,教师巡回指导及时纠正在书写过程中存在的问题。
(3)学生自己学习书写"三",教师引导学生分析"三"的结构特点和在田字格中的位置。
三、 课堂总结:
你今天学会了哪几个字,请将它写在练习本上展示给大家看看,你还在哪见过这几个字,想一想,说一说。
四、 作业布置:
在田字格中写"一、二、三"。
五、板书设计
1一去二三里
一 二 三