的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

　　　　就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、直奔中心，学习第3--6自然段。

　　　1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。

　　　2．出示

　　　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。

　　　　⑴理解"神奇""高超""叹服叫绝"。

　　　　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？

　　　3.理解"激发人们的想象力"。

　　　　自由朗读思考：

　　　[1]结合课文理解"体态轻盈""神形兼备"的意思。

　　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？

　　二、读写结合，强化训练。

　　　1．有感情地朗读课文。

　　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。

　　　　幻灯出示："马踏飞燕"（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。

　　　3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

　　板书设计：　　　　　天马

　　　　　　构思奇妙　后蹄踏飞燕　　卓越的创造才能

　　　　　　　　　　　飞燕安然无恙

　　　　　　　　　　　平衡

　　　　　　　　　　　　　　古诗二首

教材分析：

　　本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题"马"联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。

　　教学目的要求：

　　　1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

　　　2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　　3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

　　　4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

　　教学重难点：

　　　古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

　　教具准备：录音机、磁带、课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：