五、教学方法：多媒体辅助教学、根据教学内容和学生实际采用"问题情境创设---自学基础上导学----探究的教学模式。

六、课时安排：一课时。

七、教学过程

导入新课：结合导言部分：每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，那么历史上这一天到底发生了什么？

一、九一八事变（重点）

（一）九一八事变

1、问题情境创设：播放"九一八"的录像片段，指导学生阅读教材中相应段落，从时间、地点、矛盾双方、过程、结果四个要素整体上来把握此事件。

2、导学：日本发动九一八事变是偶然的吗？（指导学生找出课本中"精心策划"），回忆本学期讲过的中日甲午战争方面史实分析得出日本发动事变的真正目的。得出日本妄图灭亡中国，中华民族到了最危险的时候。

（二）国民政府的态度

1、问题情境创设：事件后，以蒋介石为首的南京国民政府的态度如何？导致什么后果？

2、多媒体出示材料及《蒋介石致张学良密电》来分析。

3、指导学生从图标、图例和图本身三方面读《东北三省沦亡形势图》

　　正是由于蒋介石的不抵抗方针，使得东北三省迅速沦亡。日本会罢休吗？会停下侵略的脚步吗？甲午战争中的大陆政策早已使日本野心表露无疑，所以中国局势越发严重了。中华民族到了最危险的时候。

4、探究：播放《松花江上》这首歌为背景音乐的东北人流浪的情景的录像。设想如果你是一位当时的东北人，你会过着什么样的生活，你会甘心做日本人的奴隶，做亡国奴吗？

（三）东北义勇军的抗战：

1、自学导学：学生阅读教材，教师展示图片。东北义勇军的抗日精神体现出中华儿女不屈的民族精神。中国人民开始局部抗战。

过渡：占领东三省后，日本的铁蹄并没有停下，日本又向华北进攻，企图短时间灭亡中国，中华民族面临亡国的危险，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动。-----引出"不朽的民族战歌"

二、不朽的民族战歌

1、情景创设：播放《义勇军进行曲》全班齐唱。（风云儿女的片尾曲，后被定为国歌）

2、提问：歌词中哪句令你最难忘，感受最深呢？

3、自学导学：指导学生阅读不朽的民族战歌的创作背景、作者及在灾难深重的岁月中它有什么样的影响？

　　过渡：在国家面临要亡国灭种的时刻，本需要全民族团结一心共同对抗敌人之时，蒋介石却仍然在剿共，这最终引发了西安事变。

三、西安事变：（重点）

（一）西安事变

1、展示报纸《西北文化日报》，结合课文回答问题：从时间、地点、矛盾双方、目的等四个要素掌握什么是西安事变。

2、讨论：张学良和杨虎城作为蒋介石的部下，为什么会"以下犯上"扣押蒋介石呢？（从根本原因、直接原因、个人因素三个方面来分析）