2．教师：（出示"星辰"卡片）"辰"字典里说是"日、月、星的总群"，这里指什么？

　　　　　生：指星，因为夜里无"日"，而"月"不适用"摘"。

　　　　　教师：请同学们用手势表示"手可摘星辰"。

　　　　　【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】

　　　　　学生据诗意抬手摘星。

　　　　　教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

　　　　　学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

　　　　　教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？

　　　　　学生朗读。

　　　　　教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

　　　　　学生：从"可"字体现出来的。

　　　　　师：朗读时要读好这个"可"字。

　　　　　学生朗读强调"可"字。

　　　　　教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的"高"。

　　　3．指导第三、四行诗句。

　　　　　学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

　　　　　教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

　　　　　学生：相距咫尺。

　　　　　教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了"高"；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。