联系.利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象，通过类比、推广、特殊化等一系列思维活动，体会统计思想，学会用统计思想分析和处理随机现象的基本方法.

　　3．在探索两点分布和解决实际问题的过程中，通过小组合作交流，同桌协作探究的方式，借助图形计算器等信息技术手段，为学生的数学探究与数学思维提供支持，完全调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的探究精神及协作意识，使学生真正体会数学抽象、数学建模思想，并能体验成功的喜悦.

五、教学过程

活动一：研究实例，抽象概括

研究问题1：求下列随机变量取各个不同值时的概率：

（1）抛掷一枚质地均匀的骰子，向上一面的点数；

（2）掷一枚均匀的硬币，向上一面的结果；

（3）在含有5件次品的100件产品中，任取3件，则其中含有的次品数.

师生活动：

　　教师提问，学生思考回答．从复习旧知入手，引入新课．

设计意图

　　以三个贴近学生生活的实例，复习"离散型随机变量"的概念，立足学生的思维起点，注重在学生的"最近发展区"内设置问题，便于学生发现规律，提出问题. "低起点"为本节课学生的高参与度奠定了基础．

研究问题2：如何表示上述三个实例中从随机变量到概率的映射？

师生活动：

　　教师展示课件，类比函数的三种表示方法，分别对这三组映射进行表示，并说明三种方法的特点.

设计意图

　　从学生感兴趣的实际问题入手，轻松的进入课堂，不知不觉地进入数学的情境中.表格在描述掷骰子这个随机试验的规律中起着重要作用，为更好地理解随机变量分布列的概念做好铺垫.

师生活动：