析综合和推理的思维能力。

　　值得教师注意的问题是，学生对调查活动虽然很感兴趣，但调查的方法还需要教师的指导。在学生的调查活动开展之前，我对每个小组调查计划加以审查指导；在课堂交流之前，我审查了每一小组的交流材料并提出了修改意见。同时，我在备课时也一定要充分考虑到学生的调查质量，否则就可能达不到预期的教学目标。重新反思这节课，我想如果在课前我对学生的指导能再细致些，学生学习过程中的资料在呈现过程中就更能体现知识的核心内容。

2、多元评价体系

　　本节课的知识呈现方式与老教材相比，也有所不同，所以在课堂教学中让学生接受知识的方式要随之改变，学生学习方式的转变不仅是改变了课堂内的社会群体结构，在实际上，课堂上的任务结构、评价结构和主体结构也都发生了很大的变化。所以，教师对学生的评价方式也要发生相应的变化。教师应从以往表面上面向全体学生，实际上却鼓励人际竞争的奖励形式改变为面向小组全体成员的合作性奖励，激发学生对生物学科的学习兴趣。

3、有利于建立融洽的师生关系

　　交流与合作是人们在社会交往中不可缺少的能力之一，是学生充分表达自己思想、认识、情感的方式。交流与合作对于培养学生互助合作的精神，建立融洽的师生关系，形成班级良好的学习氛围，提高表达交往能力，促进生物学习活动的开展具有积极意义。

4、本节课多处涉及让学生建立概念模型、分析理解概念模型，这也是新课程的精彩之处。如何在教学过程中更好地体现概念模型方法、系统分析方法等的应用，这也是我在今后的教学过程中需要去学习和探索之处。

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