四、分成四个小组分别讨论文中四个原理，并要负责自己所讨论部分的答疑解惑。

要求每组联系现实生活来说明相应原理，使学生明白经济与生活息息相关。教师可以适当点拨，如我们将要面临上文科还是上理科的选择；在超市里面对着收款台前一行行长队，我们需要判断哪一只队伍速度较快；班费如何收取与支出；等等。目的是让学生在具体问题中发现这四个原理的影子并能作出具体分析。

五、学生质疑，加深理解。

学生的问题先请学生回答，也许有些问题教师与学生都不能作出解释，那就存疑好了。

教师也可以准备一些问题，比如：格里高利曼昆教授说自己的写作目的是"避免那些干扰学生关键结论的噪音和冗长细节"，你认为他做到了吗?结合本文，说说理由。

六、小结。

我们并不期望通过这一篇课文的学习让自己成为经济学家，只要我们在互相交流、探讨中体会到发现的乐趣，能对文章进行阐发、评价和质疑就很好了。

七、作业。

请学生改写数理化教材中的某一章节，使之形象生动、易于理解。