学

习

新

课 农业、手

工

业

合

作

化 展示资料：

一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？

学生带着问题去阅读课文。

阅读教材上的事例，了解农业改造的历史。

由浅入深，引导学生探究当时的历史，培养学生分析问题的能力。

公

私

合

营 指导学生阅读教材，了解公私合营开始的时间。设问：

在公私合营时采取了什么措施？

引导学生继续阅读课文，探究问题。在阅读课文的基础上探究如下问题：

三大改造完成的时间？

三大改造的完成标志着什么？

三大改造期间存在什么问题？

三大改造的实质？ 培养学生自学能力和探究问题的能力。 动脑筋 你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？ 培养学生综合分析问题的能力。

板书

设计 第5课 三大改造

一、农业、手工业合作化

1956年，农业、手工业合作化完成

二、公私合营

赎买政策

我国进入社会主义初级阶段