探

究

新

知

第

63

页

例

3.

1比较1厘米和1平方厘米。

（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。

（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？

②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？

2、比较1分米和1平方分米。

（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。

（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）

（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？

引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？

3、比较1米和1平方米。

（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？

（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）

4、通过估算加深对概念的理解。

（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。

（2说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。

比

较

教

学

法 教学环节 教学内容 教学方法 课堂

作业

新设计 1、教材第64页练习十四第5题。

2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。

3、用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长、

4、判断。（对的打∨，错的打×）

（1）一条线段长1平方分米。 （ ）

（2）一居室的面积大约是10米。 （ ）

（3）一根铅笔长15厘米。 （ ）

（4）一座高楼高约100平方米。 （ ）

（5）小明从学校要走50米的路才能到家。 （ ） 练

习

教

学

法 板书设计

教学

反思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足......进行反思