（1）着重强调以下字词：

交卸（ xīè） 狼籍（jí ） 簌簌（ sùsù） 琐屑（xīè ）

蹒跚（pán shān） 差（chāi）使

学法指导：小组长交换检查，教师抽查

3、教师范读课文，要求：学生理清文章结构，领会关键词句，体会感情。。

明确：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣"背影"来划分结构。

第一部分 开篇设疑，惦记背影（1）

结构 第二部分 回忆往事，刻画背影（2-6）

第三部分 别后思念，再现背影（7）

（二）研读共品

学生放声朗读，勾画出文中最感动自己的地方并作简评。

　　（1）"我"与父亲最后一次见面的背景是怎样的？

　　（2）文章以"背影"为线索，一共写了几次"背影"？其中那一次给你留下的印象最深？

　　（3）文中几次描写"我"的眼泪？体会眼泪与父亲背影之间的联系。

　　明确：

　　（1）祖母死了，父亲赋闲--祸不单行、家境惨淡的特定背景。

　　（2）四次背影：第一次是在开头点题的背影；第二次是父亲为我买橘子的背影；第三次是离别时的背影；第四次是结尾思念中的背影。

　　一般是第二次的背影印象最深刻。

　　（3）文中四次描写"我"的眼泪，正与父亲的背影相互映衬，表现一种相互理解的父子深情。

（三）互助质疑

1、《背影》这篇散文因其成功地描述了"父爱"这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达"父爱"这一主题的？

明确：作者是通过选取"背影"这个角度来表达"父爱"这一主题的。

2、 本文是通过写"我"与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段?