也表现在形式上，而且还有独创。下面请同学们对这部分内容进行交流讨论。

学生小组合作探究，提出疑惑。

师：同学们的交流很激烈，预习也很到位。下面老师重点讲解一下。

师：三大改造中针对资本主义工商业的改造，我举用毛泽东曾打过的比喻：怎样让一只猫去主动吃辣椒？

（学生非常感兴趣，积极思考，勇跃参与。）

师：思考很到位。对，前者过于强暴，容易激化矛盾；后者带有欺骗性。毛主席把辣椒涂到猫的屁股上，刺激猫主动去吃辣椒。

对资本主义工商业的改造，中国共产党创造性地提出以赎买的方式进行，以和平手段过渡，是中国社会主义改造的伟大创举。

师：北京同仁堂，百年老字号，总经理乐松生，在实现了公私合营后生产、销售都得到了快速提升，效益大增。国家发展了公有制，资本家也从中获取了足额利息，可谓是两受益。

师：同学们，联系现实，加深理解，我们国家在改革开放初，允许并鼓励个人开办企业，多种所有制并存，在一定程度上鼓励了私营企业的发展，提高了生产效率。

师：好！同学们，通过刚才的学习，我们对三大改造的过程有了详细的了解和认识，那么如何对三大改造进行评价呢？

师：请同学们根据刚才所学的内容归纳总结三大改造的结果和意义。

（学生发表意见）

生：三大改造使生产资料私有制变成社会主义公有制。

生：三大改造使社会主义制度基本确立。标志着我国进入社会主义初级阶段。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。回顾历史历史在不断进步。你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？改造中存在着哪些弊端呢？

学生各抒己见，教师给予适当的引导点拨。

教师总结：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实质是生产关系的社会主义调整。到1956年底，三大改造基本完成。标志着社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利。

（八）课堂小结：教师以提纲的形式展示本节课的学习内容，学生记忆巩固。

（九）拓展延伸，感悟历史

（十）教学反思：

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。