宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师：张晶晶 授课时间：10.10

课题 Unit 3 My father is a writer Lesson 14 课型 新授课 教学内容

分析 　　主要学习职业类词汇：writer，singer，dancer，并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的原则。 学情

分析 　　学生已具备一定的听、说、读、写能力。能够用英语介绍家庭成员，有在集体面前表达的意愿，因此乐于在对真实情景的模仿、学习和体验对职业的表达。 教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度) 1.知识目标：要求听、说、认读的句子是：This is my father. He's a writer. This is my mother. She's a dancer.要求听、说、读、写的单词；his, family, father, mother, love,句子是：This is my father. This is my mother.

2. 能听懂，会说要求的单词和句子。

3. 游戏法、愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法。

4. 了解和学习英语国家介绍家庭成员和职业名称的表达方式。

5. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学

重难点 　　四会单词和四会句子 教学方法及手段 游戏法、愉快教学法、情境教学法、活动教学法、任务教学法、小组合作法、师生互动教学法 挂图、录音机、图片 教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计） 教学环节 师生活动 设计意图 　时间 　　

1．Preparation

2．Presentation

3．Practic

4.Production

5.Summary 1.师生问好

2.自由谈话。介绍自己的家庭成员。

3.TPR: Show me your family photo. Listen, point and say.

1.情景呈现。Today ,our school will have a parents'meeting. Who will come to school? Your father or your mother ?

2．学习dancer.通过职业描述引出单词dancer，出示图片并回答。

3.学习发现职业类单词的规律。出示两组单词，引导学生观察，总结在动词后加er就变成了职业。启发学生运用发散性思维试说说那些单词加er变成职业。

启发学生运用发散性思维试说说那些单词加r变成职业。

1.Let′talk.出示课件，呈现同学家长的真实工作照，换到那一张，哪位同学起立介绍自己的家人及职业。

2. Let′chant.

情景创设，延续本课主线，同学们的家长来开家长会了，请将你的家长及绍给其他家长。

师生共同总结本课重点词、句。

复习上节课内容，引出新课

重现13课内容进行巩固和复习，同时引出学习职业类词汇。

引出更多单词的学习和记忆。

为后面的学习进行了铺垫。

在真实语境中感知/运用/

巩固所学句式。

在模拟语境中感知/运用/巩固所学句式。 　　5′

　15′

　15′

　4′

　1′