与分析比较的能力；通过阅读、绘制、比较"三种水循环示意图"，强化学习内容，培养绘图技能，加强学生对水循环的过程和主要环节理解和记忆。

六、教学过程

第一部分：导课情境设计（时间： 3分钟）

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课 】 课前播放配乐课件"美丽的

师问：请大家用一个字来概

括短片的内容，你会用哪一

个字？

师朗诵： "问渠哪得清如

许，为有源头活水来"，

"活水"怎么来的呢？是

　通过水循环实现的。今天

　就让我们走进第二章第

　四节，来共同探寻水循

　板书：水循环

全班欣赏短片

学生回答 :

美、水 "美丽的达活泉"短片展示了达活泉美丽的风光，配以"泉水叮当响"的音乐，学生观看家乡美景后自豪感油然而生！

用朱熹《观书有感》中诗句导入。

板书时用蓝色笔画个大水滴，在水滴中写上水循环，增加学生学习的趣味性。 【介绍

学习目

标和课

堂活

动 】 展示学习课标要求

介绍课堂活动：

1 ．说一说水循环的概念；

2. 画一画水循环过程示意图；

3. 讲一讲水循环的主要环节；

4. 议一议水循环的地理意义。 学生齐读

　学习目标

学生与教师一起

朗读四项活动 让学生明确目标，

提高学生的有意

注意。