四、自读感悟，培养探究之意。

　　　1、自读自悟。"不动笔墨不读书"，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

　　　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

　　　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

　　预设⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

　　　　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解"发现"与"发明""改观"与"改变"的异同。

　　五、指导写字，提升作业之质。

　　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导"赖、耕、幻"的字形。

　　2、学生练习写字，自己决定写几遍。

　　3、展示评价。

　　4、布置作业：

　　　　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并