点拨：本活动设计意图在于：通过学生思考回答，引出法定继承的含义以及在法定继承中有关的分配原则等。

　　点拨：本活动设计意图在于：一是，帮助学生掌握遗嘱继承是遗产继承的一种重要方式；二是，引导学生将遗嘱继承和法定继承作比较，从中让学生知道遗嘱继承的优点。

　　点拨：本活动设计意图在于：一是帮助学生了解立遗嘱人必须遵循法律规定立遗嘱，否则所立遗嘱是无效遗嘱；二是通过设疑激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、自己解疑，提高其学习能力。

　　点拨：本活动设计意图在于：通过金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例，教育学生在家庭成员之间要相互关心、相互尊重、相互宽容，弘扬中华传统美德，注重亲情，互谅互让、协商处理继承问题，要通过自己努力维护家庭的团结和睦，促进家庭的稳定幸福。

　　点拨：本活动设计意图在于：通过张倩的事例，引导学生要增强维权意识，学会运用法律武器维护自己的正当权益。

　　(2)法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军与姑姑在同一顺序继承，合乎情理吗？

　　答：不一定。继承法虽然规定了六类继承人，但继承开始后存在着继承权优先适用问题，即存在遗产的继承顺序，遗产继承一般要按照继承顺序进行。按照我国继承法规定，晓军属于第一顺序继承人，他的姑姑属于第二顺序继承人，所以一起继承不合乎情理。

　　3．思考教材P77下面问题：

　　法律直接规定继承人范围、继承顺序等，属于何种继承方式？

　　答：法定继承。

　　4．阅读教材P78"王教授家"的案例，探究：

　　(1)假如你是法官，对此案会作出什么样的裁决？

　　答：按照王教授的遗嘱来处理遗产。

　　(2)遗嘱继承的最大优点是什么？

　　答：最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。

　　5．阅读教材P79"宝柱的遗嘱"，探究：

　　宝柱所立的遗嘱，公证员认为是违法的，为什么？

　　答：因为宝柱所立遗嘱内容不符合法律规定。法律规定：遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的继承权，可他却把他70岁的老母亲排除在继承人之外，所以他所立遗嘱无效。