一、教学内容和作用

　　《简易方程》这一单元主要学习内容的是用字母表示数、和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中简易方程的运用。

　　这些内容是在学生已有的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用）和已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△或□表示数）的基础上学习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的作用。

　　1.有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学语言与符号意识。

　　2.有助于落实数学课程"四基""四能"培养目标。

　　3.有助于巩固和加深理解所学的算术知识。

　　4.有利于加强中小学数学的衔接。

　　本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数和数量关系、表示运算定律和计算公式。第二节的主要内容是方程的意义、等式的性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。这些内容的编排体系如下表：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 例1

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例2

　　 例3

　　 例5

例1

例2、3

例4、5

例1

例2

例3

例4

例5

二、教材编写特点

　　1．根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容

　　2.以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程

　　3.凸显利用等式基本性质解方程的优势

　　4.加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在"学段目标"的"第二学段"中的要求：

知识技能：

　　能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。

数学思考：

　　初步形成数感，进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决：

　　1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

　　2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

　　3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

　　4.能回顾解决问题的过程，初步判读结果的合理性。

情感态度：

　　1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

　　2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

　　3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

　　4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。

　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》在"课程内容"的"第二学段"中要求：

　　1．在具体情境中能用字母表示数。

　　2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。

　　3. 能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2＝5，2x-x＝3），了解方程的作用。

　　4．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。 知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。 情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。 1．关注由具体到一般的抽象概括过程。

2. 有意识地渗透数学的思想方法。

3．重视概念与原理的教学

4．重视解决实际问题能力的培养。

5．注意掌握教学目标的适切性

6．重视良好学习习惯的培养 1．用字母表示数.................................5课时左右

2．解简易方程....................................12课时左右

方程的意义....................................1课时左右

等式的性质....................................1课时左右

解 方 程....................................5课时左右

实际问题与方程..............................5课时左右

3．整理和复习....................................1课时