解　(1)以x轴表示温度，以y轴表示热饮杯数，可作散点图，如图所示．

　　(2)从图中可以看出，各点散布在从左上角到右下角的区域里，因此，气温与热饮销售杯数之间是负相关关系，即气温越高，卖出去的热饮杯数越少．

　　从散点图可以看出，这些点大致分布在一条直线附近．那么如何拟合这条直线呢？

　　方案一：采用测量的方法：先画一条直线，测量出各点到它的距离，然后移动直线，到达一个使距离之和最小的位置，测量出此时直线的斜率和截距，就得到所求直线。整体上最接近

　　方案二: 在图中选取两点画直线，使得直线两侧的点的个数基本相同。

　　方案三: 在散点图中多取几组点，确定几条直线的方程，分别求出各条直线的斜率和截距的平均数，将这两个平均数作为所求直线的斜率和截距。

　　上述三种方案均有一定的道理，但可靠性不强，那么我们应当选取一个什么样的方法 处理更好些呢？这就是我们下节课中要讨论的。

　　师生互动：有学生提出具体方案，其他同学进行评价，教师进行适当的点评。

　　设计意图：通过课堂作业，进一步加强对本节所学知识的理解，提高学生的应用能力和独立思考的能力。

　　教学环节四：总结概括加深理解

1.变量间相关关系的概念；

2.散点图、正相关、负相关、线性相关、非线性相关的概念；

3.直线拟合的一些方案。

　　师生互动：学生小结归纳，不足的地方老师补充说明。

　　设计意图：使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识，并把学生的相关知识有机地串联起 ，便于记忆和应用。

　　布置作业：教材52面习题1-7第2题

【教学反思】

　　新课标的数学教学要注重创新，我个人理解，应该指以下几个方面：

　　1.教学方法、教学手段、教学模式的创新；

　　2.学生学习方式的创新；

3.对学生创新思维的培养这节课的设计体现一个"新"，通过"有什么看法""能提出哪些想法"等问题，体现了合作。