【课内研学】

1、种树人是怎样奇怪地种树的呢？

2、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？

3、种树人到底为什么这样做呢？

第二课时

导学目标：能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

导学过程：

【品读重点，领悟道理】

1、"我"听了种树人的一番话，为什么非常感动？

这里"不确定"是指 。

我们生活中经常遇到"不确定"，比如 。

我明白了作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。

2、"种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。"桃花心木为什么不会枯萎了？

【拓展延伸，想象说话】

　　种树人与"我"的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？

　　请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）

　　温馨提示：可以从以下几个方面或者其他角度展开想象

⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想......

⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想......

⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想......

【课堂检测】

1、加点字注音全对的一组是（ ）

（１）枯萎（ wěi） 旺盛（shèng） 空地（kōng）

（2）插秧（yāng ） 膝盖（qī ） 模仿（ mó）

（3）依赖（lài） 汲取（ jí ） 苗圃（ pǔ ）

2、填空

（1）、《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用树的成长来比喻（ 　　　　　　　　　）。

（2）、本文中"我"的情感变化线索是（ ）--（ 　）--（　　　　）--（　　　）。

（３）、"不确定"的意思是：（１）树的"不确定"指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的"不确定"指（　　　　　　　　　　　　　　　

3、回答问题

①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。