2、导入课题：

（1）像这样夸奖你们的话，可以把它叫做"称赞"。（板书课题）

（2）板书课题，强调"称赞"的笔画。齐读课题

3、老师今天给大家带来了两个小动物，分别是小刺猬和小獾。

接下来会发生什么事呢？打开课本，翻到85页。自己去读读课文：读准字音，读通课文；想一想课文中写谁称赞了谁？

二、初读课文，小组合作学习生字词

1、出示带拼音生词。学生自己拼读，指名读，纠正读音。

2、出示去掉拼音的生词。(自由读、开火车读)

3、出示本课生字。

4、师：看一看，这三句话中包含了很多生字，谁能读好？

（出示："板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。" "傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。" "小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。"）

指导2、3句中的"背着"、"背上"这组多音字。

反馈：课文中写谁称赞了谁？根据学生回答板书：刺猬和小獾互相称赞。

三、精读课文，感悟称赞。

(一)学习1-4段。

1.自读课文第1-4段，找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。

2.指名读小刺猬称赞小獾的话。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

3.小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？文中有一个词写出了小板凳的样子，找出来了吗？（粗糙）

出示："粗糙"图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说）理解"粗糙"的意思。

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？