二、创设情境，探究新知

1.引入课题

导入：今天，我们的好朋友小猴子就遇到了难题，大家愿意想些好的办法帮它解决吗？

出示问题：小猴子帮妈妈摘桃子，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个， ？

师：小猴子遇到的问题是什么呢？老师先不告诉你，我们先一起来分析下已知的条件

2.探寻思路

问：题中有一个已知条件是"以后每天都比前一天多摘5个"，你知道这个条件是什么意思吗？

生1：第二天比第一天多摘5个。

生2：第三天比第二天多摘5个。

生3：第四天比第三天多摘5个。

生4：第五天比第四天多摘5个。

师：原来这个条件可以这样理解啊，大家真是爱思考的孩子。可是我们的好朋友小明（PPT演示）却是这样表达的，第一天摘的+5=第二天摘的，他说的对吗？根据他写的，你还可以想到"第（ ）天摘的个数+5=第（ ）天摘的个数"？

生1：第二天摘的+5个=第三天摘的

生2：第三天摘的+5个=第四天摘的

生3：第四天摘的+5个=第五天摘的

师：我们已经彻底弄清了条件的含义，条件弄清楚了，该看问题了，可是老师现在还是不想告诉你问题是什么，老师想问问你，根据"第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个"这两个条件，你觉得你能算出什么？

生1：第二天摘多少个？追问：怎么算？

生2：第三天摘多少个？追问：要求第三天的，你打算先算什么，再算什么？

生3：第四天摘多少个？追问：要求第四天的，你打算先算什么，再算什么？

师：现在我们来揭晓我们等待已久的这个问题是什么？（PPT演示）哎呀，原来就是这么个问题啊？这个问题我们刚刚通过已知的条件早就猜出来了！不过小