第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，......也爱冷静；爱群居，也爱独处。......便觉是一个自由的人。......我且受用这无边的荷香月色好了。

第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。

第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

第八段：这令我到底惦着江南了。

③作者的行踪：家门--小路--荷塘--四周--家门

④感情发展脉络

" 不宁静" →欲求排遣，淡淡的哀愁→观荷塘月色，淡淡的喜悦→发出"我什么也没有"的感慨→惦念江南，欲求超脱不得。

（四）、学生再次仔细阅读课文，提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题。

学生小组互相交流，也可把问题交给全体同学一起 ，教师加以点拨。

在学生互相交流提出的问题后，教师还可以抛出下列的问题供大家探究：

（针对上述问题请学生认真讨论，能在课堂上回答的问题，我们当堂解决，还有不能解决的请同学们上网查阅资料，或上图书馆查阅资料。 我们下节课再来互相交流解决。）

（五）、学生选取自己喜欢的问题讨论交流 ，然后教师抽查，并加以点拨。

　　关于作者思想感情的问题：

　　教师提示，要搞清作者说自己心里颇不宁静的问题，首先要搞清为什么作者会颇不宁静，这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身来看。明确：

　　作者、作品简介

　　关于朱自清，《荷塘月色》（引导学生参看教辅资料《能力培养与测试》）这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

教师点拨，并明确：