（二）中学为体，西学为用（借用西方的物质文明维护清王朝的统治秩序）

1．背景：

19世纪60-90年代,西学广泛传入,对中国以______________________为核心的文化产生了猛烈冲击.

2.表现

(1)洋务派:倡导"_________________,_____________________",认为在维护固有的制度和纲常礼教的前提下,采用西方的"___________________",才能"______________"、"求富".

(2)顽固派:坚守"___________"的精神提防，主张原封不动的维持既有的政治文化格局。

(3)早期资产阶级维新派:最初支持"_______________",代表人物__________、_____________．________________后,逐渐与洋务派分道扬镳,提出________________、____________________的要求，对当时知识分子的思想注意力从工商科技转移到___________________方面起了启蒙作用.

3.评价

(1)体用之争局限于要不要学习西方__________________的层面.

(2)冲击了传统_______________________的保守观念,为西学在中国传播创造了良好的舆论环境.

想一想：体用之争的影响有哪些？应该如何全面评价"中体西用"的思想？

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（三）维新思想

1.背景：

19世纪90年代,随着民族工业的__________________和_______________________的形成,先进人士有关___________知识的增长,资产阶级维新思想有了进一步发展.

2.主要代表人物及观点：

（1）康有为：

　①设立万木草堂，宣传__________的理论。

　②把__________与儒家传统思想相结合，撰写《新学伪经考》和《_________》，宣传维新变法的必要性。

③特点: A.把西学中的有关政治学说与__________________相结合.

B.利用____________的权威来论证资产阶级维新变法的合理性.

合作探究:你怎样评价康有为的"移花接木"法?

（2）梁启超：

　①积极宣传民权思想，阐述__________取代君主专制的必然性。

　②发表《___________》，抨击封建专制制度的危害和顽固派的因循守旧，宣传伸民权、设议院、变法图存的思想。

（3）谭嗣同：以资产阶级自由、平等的观念，批判_________、宗法等级制度及纲常礼教