给学生提供模仿体验，实践和创造性运用语言的机会，并在教学活动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习的积极性。在本节课的教学设计上我采用分解难点，分步呈现，逐步扩展，层层深入的方式。教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律；能体现"教师为主导，学生为主体"的教学原则和激励、指导、反馈等的评价功能；注重学生的思维和创新能力的培养，让学生自己找出问题，解决问题。帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义，注重对语音语调的模仿，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化，从而达到培养学生的语言交际能力的目的。在学的方面，学生在评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容，以至于在知识活用时句型运用自如。《新课标》倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。" 任务型教学"是一种"为用而学，用中学，学了就用"的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我用了小记者的方式，采用自由互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。

存在的问题：

1、对课堂的控制还是过多，有些活动可以放开手请学生自己做，如用形体和事物表演天气活动。

2、在用英语组织教学的过程中不要过多的用中文重复。

3、在教学过程中，可再有激情些，融入到学生当中。

4、在听磁带跟读课文的过程中，可用奖励的形式来激励学生的积极性。

5、小结没体现，最后的评价做的不到位。应再总结一下这节课主要学了什么，并对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。

2007年5月